三年级数学教学计划模板集锦(共247条)|妙妙百科

1、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

2、实践活动（“制作活动年历”和“我们的校园”）。

3、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

4、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

6、第八单元，数学广角---搭配（二）

7、⑴第二单元，除数是一位数的除法。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

10、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

11、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

12、加强对家庭教育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

13、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

14、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单评价。

15、观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。

16、认真钻研教材，把握教材的重点、难点。

17、抓好课堂教学，激发学生学习兴趣，使学生轻松地掌握基础知识。

18、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

19、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。

20、逐步培养学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

21、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

22、会估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

23、估算方面：三位数除以一位数的商是几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程与方法。

24、倡导独立思考和合作交流的有机结合。

25、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

26、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

27、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。

28、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。

29、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

30、努力做好与家长联系工作，借助各方面的力量，了解和解决本班学生在学习中存在的问题，并及时解决。

31、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

32、能积极参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

33、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

34、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

35、量与量的教学与生活实际相联系，注重学生的感受和体验

36、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

37、了解复式统计表，进一步体会统计在现实生活中的作用。

38、重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

39、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

40、注重分层教学，照顾全体学生。

41、⑷经历三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数笔算方法的探索过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数（不进位），会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道0和任何数相乘都得0。会用连乘计算解决实际问题。

42、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

43、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

44、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

45、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

46、在探索长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行观察、实验等数学活动。发展合情推理和演绎推理能力。

47、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

48、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

49、24时计时法2课时3.22-3.

50、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

51、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。

52、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

53、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。

54、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更快的进步。

55、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

56、体验数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体验集体思维，逐渐形成空间的概念。

57、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

58、经历在实际情境中认识分数、小数的过程、学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。

59、能一位数数到十和一百；我可以用两三位数算一位数，估计一下。

60、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

61、除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。

62、有与同伴合作解决问题的体验。

63、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

36、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

65、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念

10、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

67、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

68、初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

70、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。

71、突出重点、突破难点的具体措施

72、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线

73、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

74、口算方面：会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

75、明白同一个问题有不同的解决方法。

76、初步了解搭配的思想方法，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

77、能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。

78、教师应以身作则，坚持做好六认真工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，灵活运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素质，特别是对哪些不明确学习目的，应多花精力和时间，耐心指教，使他们不断转化。

79、使学生了解不一样形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的.平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

80、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要;补差：为一些学习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

81、按照预设的可能性设计简单的活动。

9、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

83、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。

84、留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。

85、学会表达问题解决的一般过程和结果。

86、教材内容(包括实验)及重点、难点分析

87、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。

88、结合具体情况，通过直观操作，初步了解分数的含义，体会学习分数的必要性。

89、⑶会口算两位数的加减法（加法中和不超过100），会口算整百数加整百数（和不超过1000）及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。

90、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。

91、在他人的鼓励和帮助下，我们可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，有信心学好数学。

92、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生发展。

93、使学生初步了解集合和等量代换的思想，构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的本事。

94、把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排。

95、统计……………………………………6课时

96、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。

97、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

98、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

99、长方形和正方形的面积我们的试验田

100、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

101、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

102、总复习…………………………………5课时

103、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。

104、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

105、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时明显不足，在课后要及时反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

106、本学期的教学重点和难点及奋斗目标

107、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。

108、三位数除以一位数的除法……………15课时

109、设计分层作业，分层练习，让每个学生都能得到提高。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

111、结合实例了解平均数的意义。会求一组简单数据的平均数（限结果是整数）。会用平均数描述一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比较、分析。

112、区分和识别四边形，掌握长方形和正方形的特点，在正方形纸上画长方形和正方形；知道周长的含义就会计算出长方形和正方形的周长；有些物体的长度是可以估计和测量的。

113、情感、态度、价值观的'培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

114、⑵能根据日常生活经验或根据观察者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，知道站在不同的位置观察长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。

115、乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。

116、拓宽学生知识面，增加教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

117、理解“次数”的含义，掌握“一个数是另一个数的多少倍”、“一个数是多少倍”的实用方法。

118、提示学习活动的线索和学习方式。

119、在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中。

120、笔算方面：能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的情况）、两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。

34、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

122、出示一个箱子里面装着①②③④4个小球。

123、空间与图形教学强调实际操作和自主探索，加强估计意识和能力的培养

124、有和同学一起解决问题的经验。

125、严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞"题海战术"，切实减轻学生的学习负担。

126、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

127、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

128、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并及时告之于学生及家长。

129、经历初步认识小数，进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。

130、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有提高

131、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展

132、有的放矢，因材施教。学会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。

133、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的`有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。

134、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

135、知道简单分数(分母小于10)，读写分数并知道各部分名称，知道分数大小，计算相同分母分数的简单加减，解决与分数相关的简单实际问题。

136、会笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。

137、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

138、积极学习新课程标准，把握课标要求。

139、分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力。

140、经常家访，取得家长的配合和支持，把学生在校表现告诉家长。

141、作业批改要认真及时，发现问题及时纠正。

142、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

143、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

144、经历收集和整理数据的过程，学习整理数据的方法，进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。

145、从学生的年龄特点出发，做到明显、具体、生动有趣，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的热爱。 6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况，注意理论联系实际，有的放矢地对学生进行教育。

146、培养学生初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。

147、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

29、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

149、 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.

150、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学知识变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有所有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。

151、让学生经过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

152、1）、三（2）班绝大部分学生学习态度端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不用心，懒惰，怕做作业，不守纪律的坏习惯。因此，仍要在学习行为习惯方面进行说服教育。同时这个班的学生在学习上还是有一定潜力的，需努力挖掘。

153、使学生认识时光单位年、月、日，了解它们之间的关系;明白各月以及全年的天数;明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

154、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。

155、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

156、经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。

157、⑹在具体的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能进行千克与克的简单换算。

158、认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。

159、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

160、认真钻研教材，大纲和课标，结合教学实际备好教案。

161、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

162、在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

163、三年级一班现有学生39人，二班现有学生38人。根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

164、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

165、认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。

166、符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。

167、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。

168、三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

169、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

131、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展

171、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

172、经历利用已有的数学知识和生活经验探索三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的能力。

173、在自主探索和合作交流的学习活动中，培养合作精神。

174、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

175、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

176、24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。

177、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，供给丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮忙学生建立有关的数学概念。

178、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动，培养学生的数学学习兴趣。

179、学生回答，小结。注重有序排列。

180、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。

181、结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。

182、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

183、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

184、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

185、3）、三（4）班学生的基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质，形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。

186、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

187、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。

188、体验学习数学的过程，比如观察、运算、归纳，感受数学思维过程的合理性。

189、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

190、养成认真工作，书写工整的好习惯。

191、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口算互相促进，提高学生的计算能力，使计算题做到大面积"丰收"。

192、知识要求：通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。

193、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

194、长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。

195、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容

196、能力要求：培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识，学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题

197、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。

198、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。

199、注意辅导差生，提拔优生，平时课上提问要有针对性，把提优、补差工作作为首要任务，为后进生找"小老师"，做到一帮一，全面提高全班素质水平，提高教学质量。

200、在他人的指导下，能在数学活动中发现错误，并及时改正。

67、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

202、经历探索数学问题，发现并总结一些简单数学规律的过程，在学习中培养探索精神和自信心。

203、解决与长方形和正方形周长有关的实际问题。围绕周长问题进行制作、拼摆、测量计算以及估计等数学活动。

204、结合生活经验，认识年月日，了解他们之间的关系，知道24时计时法。

205、应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。

206、能在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算。

207、落实教学任务，提高教学质量采取的措施和改进意见

208、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的本事。

209、会用平均数对两组数据进行比较、分析。

210、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

211、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

193、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

213、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

214、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

65、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念

216、尽量地让学生在理解的基础上多思多练。

217、千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。

218、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

219、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

45、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

221、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。

222、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。

223、统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。

224、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

225、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

226、数学活动：用数字卡片摆一摆，并记录下来。

227、结合具体情境，初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数

228、重视情境创设，激发认知需求。

229、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

230、小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

231、这个班的一些学生意识不够，缺乏努力学习的精神。他们总是想偷懒，不做作业，不抄别人的作业。今后首先要加强学习习惯的培养，比如学前准备，课后复习。在写作上，要不断提高自己的要求。只有让学生认真写，才能认真思考。因此，在这一学期的教育教学中，要培养孩子良好的学习习惯，增强自信心，探索良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

18、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

233、深入研究教材，用好用活教材。

234、在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问体的过程中，发展统计观念。

235、加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。

236、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

237、会用平均数描述一组数据的状况。

238、情感要求：培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，进一步激发学生学习数学的兴趣。

52、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

240、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

241、定期或不定期对学生进行考查，教导学生发扬成绩，克服缺点，争当优秀学生。

242、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的喜悦。

243、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。

244、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。

245、长方形和正方形面积…………………15课时

246、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

247、帮助学习有困难的学生，有针对性地进行补差，增强他们学习的信心，培养良好的习惯，让成绩好的同学帮助他们共同进步。